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本文来源:http://www.changfang888.com  发布日期:2019-01-06 浏览数:248


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公安部交通管理局要求,对所有校车驾驶人要进行一次面对面教育,做到见车见人,不留死角。各地公安交通管理部门要会同教育部门督促中小学校进一步完善校车户籍管理档案,学校要与校车所有人、驾驶人签订责任状,明确责任,确保年内不发生涉及校车的死亡事故。

  本网10月12日讯(记者龚萍)由教育部组织的中央近20家新闻媒体采访团今日下午走进西航三校,亲身感受阳光体育运动在这所有着四十余年历史小学具体落实情况。

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第五,改革办学体制。从发展中大国办大教育的基本国情出发,鼓励和引导社会力量兴办教育,调动社会各方面力量办学的积极性,形成了以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局。

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据小路老师回忆,上周,在毕业班工作会议上,学校的主要领导都在,学校施校长口头通知说8年级学生要补课,补课为的是加快进度,先把第一单元上完,下学期直接上第二单元,明年三月底结束9年级课程,以便为后面的复习备考留足时间。

本报讯(通讯员盛志国高书胜)河南省邓州市的大学生村官王春慧在乡、村干部的支持下,建起万元小型獭兔养殖场,并带动附近村民扩大了养殖规模。眼下,该市通过建立由乡镇领导、包村干部和所在村支书与大学生村官固定帮扶的“3+1”帮扶机制,引导全市595名大学生村官积极参加“创业富民”活动。

英国汽车行驶马路左边,与中国内地靠右边行驶的习惯大不相同,这是初来英国的开车族必须特别小心的地方。一般而言,我国开车族的驾驶习惯多半不符合英国的要求与标准,若以自己原来的驾驶经验或资历而自信满满,自认为驾驶技术没有问题的人,往往最容易出事情。另外,英国法律规定,行人若未遵守交通规则而发生车祸时,将无法获得赔偿。

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近几年来,高考语文阅卷一直安排在北京大学计算中心二、三层的1-7号计算机房。昨日上午10点半左右,阅卷老师先后走出机房,宣告语文阅卷全面结束。至此,整个高考阅卷工作结束,将进入核分阶段。预计本月19日或20日,将完成登分工作。

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  高考是考生重大的心理应激事件,在高考过程中,有的考生进考场时浑身像腾云驾雾,有的总想上厕所,有的胃痛或消化不良,有的看到试卷后大脑一片空白,有的头痛甚至晕倒,有的手脚麻木、身体发抖。这些现象发生的原因,主要是考生的心理包袱过重。  据有关研究报告,90以上的高考学生有心理健康问题:考生压力过大、精神负担过重、期望值过高、缺乏自信、家长教养方式不当等,导致他们背上了沉重的心理包袱。怎样解除考生的心理包袱?  第一,消除来自各方面心理压力造成的精神负担,战胜自我,轻松面对高考。据有关调查,96.5的考生存在心理压力。其中,压力在三种以上的占29.5,属较重者;在五种以上的占5.0,属严重者。这些压力一是自认基础知识不扎实的有62.9,成绩不稳定的有32.3,感到学习内容多、时间紧的有41.7。二是来自于家庭、社会的压力,怕考不好无路可退的占31.8,怕对不起父母和老师的占23.2,怕被人瞧不起的占13.2。三是来自于自我,担心临场发挥不好的占29.4;填报志愿、估分、患病等占7.2。这些心理压力使考生的精神负担沉重,容易引发焦虑、紧张、恐惧、抑郁、负疚、自责等不良情绪,成为正常发挥高考水平的极大障碍。备战高考,至关重要的是考生应调整好自己的心态,自我减压。家庭与社会也要为考生营造良好、轻松的高考氛围。  第二,确定高考目标要避免高期望值,从思想上做到对各门功课的迎考准备要高标准,对追求的高考目标要低调子。调查显示,由于高考竞争激烈、就业形势严峻,使考生的高考期望值呈“倒金字塔”型。63.5的考生期望考入名牌、重点大学与热门专业。期望值越高,实现的概率越小。考生及家长确定高考目标应切合实际,在量力而行的前提下,把高考目标定得稍低一些。这样,考生心理负担小,进入考场后容易扫清杂念,冷静应对考试。  第三,扫除自暴自弃的消极情绪,增强自信心,相信“我能行”。据调查分析,有60的考生对知识掌握的程度不自信,有近30的考生担心高考时不能正常发挥。有关专家调查分析后,在评价考生的迎考状态时提示,考生迎考心理状态差或较差者占43以上,较好或好者仅为19。这说明考生普遍自信心不足。自信心与情绪状态有密切的因果关系,自信心低同样容易导致心理问题。所以考生要客观、全面地判断高中的学业成绩,正确认识自己,增强自信心,彻底甩掉“怕”字,让脑子里装进“我能行”。  第四,家长要多为考生心理健康着想,纠正不当教养方式。调查发现,相当一部分家长教养方式不当,父母对孩子严厉苛刻,过分干涉;溺爱放纵、缺少心理关爱等现象在考生中占36.5;惯于打骂、训斥、惩罚或者贬损、奚落的现象在考生中占10.6。因此,考生的家长都应积极纠正不正确的教养方式,对子女多理解、多鼓励、多支持、多宽容,不要粗暴、责难、干涉和拒绝,要尽量少让考生受心理上的干扰和不良因素影响。  第五,学校要重视和加强考生的心理素质教育,因地制宜地开设心理教育课程。对一些心理包袱较多的考生,应当有针对性地进行心理咨询和心理疏导,教育和引导考生端正高考态度,理性对待高考,千方百计促进他们维护和提高自己的心理健康水平。  《中国教育报》2006年5月12日第8版

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昨天(3日)下午,在第四届中外大学校长论坛分组论坛上,一场关于“大学营造创新型人才成长环境”的话题讨论得热火朝天。“给中国大学生松绑”这一观点得到国内众多知名大学校长的认可。来自澳大利亚、美国等名校校长带来了他们培养创新人才的经验。

 

 
 
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